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学术交流视频研讨会

学术交流视频研讨会,是基于会议平台的线上+现场一体式方案,为高精专的学术交流提供更高品质的视听体验。东央是国内从事学术会议和视频会议的服务提供商,在会议直播领域具备行业先发优势。

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我们需要怎样的学习空间,以及采取何种方式最大程度地利用这一空间,取决于我们追求的学习类型。

学术交流视频研讨会,是基于会议平台的线上+现场一体式方案,为高精专的学术交流提供更高品质的视听体验。东央是国内从事学术会议和视频会议的服务提供商,在会议直播领域具备行业先发优势。

增量式学习需要更专注、更不容易分心,也更安全的模拟我们工作环境的空间,类似于“新兵训练营”,让我们在其中操练最佳工作方式,获得反馈,再次尝试。

转变式学习则需要一个熟悉却又开放的框架——类似于“游乐场”,可以放大我们的习惯和滋生这些习惯的文化,以便我们对这些习惯和文化加以研究,想象并尝试新的存在方式。

“新兵训练营”必须复制工作场所的限制条件,以帮助我们掌握高效工作的门道。而“游乐场”必须取消大多数限制,以鼓励实验。与日常现实拉开一定距离,能让我们更深入地了解现实。

“新兵训练营”放大并利用了学习过程中可能出现的羞耻感,帮助我们学会如何掩盖自己的欠缺。“游乐场”则暴露并挑战这种羞耻感,帮助我们认识到,我们若是不那么焦虑,就更容易坦承自身的欠缺,并找到弥补办法。

这正是安德鲁和桑德拉需要但尚不具备的。他们两人都很有见地。但有一点他们还不明白:要想实现飞跃,他们并不需要掌握一种新的行动方式,而是需要掌握一种新的学习方式。

这是组织中的一个常见问题。即便它们为学习腾出了空间(如高管培训课程和管理者静修会),却往往倾向于增量式学习。

“新兵训练营”迎合了绩效型思维,强调办公场所的统一规范。此外,它所支持的学习类型对于增进各种技能十分有效,却不适于学习如何领导或激发变革。

为帮助人们改变职场行为方式,我们需要更开放的空间——人们可以在这种空间里摆脱羁束,对当前现状和周围情况提出质疑,并接受邀请尝试不同方向。

大多数组织都承诺帮助其成员学习,但只有那些同时提供上述两种空间的组织才能真正兑现这一承诺。

不过,即使组织认识到学习的两重性,并为增量式学习和转变式学习提供了空间,仍然无法保证提高效率和推动变革。归根结底,学习是一种实践。我们需要真正付诸行动,充分利用获得的空间——向专家讨教、从经验中学习,这样的学习本身就是工作。


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